一、高校学生党员教育管理的现状

1.1发展党员工作繁重，重发展轻教育

每个学期，学生党支部都必须发展一大批学生加入中国共产党，为了更好地保证向党组织注入的新鲜血液的质量，党支部非常重视发展党员的工作。从入党启蒙教育、确定入党积极分子、推荐上党校、考察到发展成预备党员，这过程包括了大量烦琐的工作，党支部不得不在其中投入大量的精力和时间，由此减少了对党员教育工作的关注。正因如此，不少学生党员认为入了党就像进了“保险箱”，不再需要接受党组织的考查。导致很多学生在入党前积极主动，努力向党组织靠拢，入党后开始“隐居”，被动接受任务，回到与普通学生没有差别的状态。高校不够重视党员继续教育的另一原因是学生党员流动率高，一名学生从申请入党到成为预备党员最短时间也要一年半，而学生在高校的时间只有三年或四年时间，这意味着刚把一个党员培养成熟，这个党员就要毕业离校。每年一大批学生加入党组织，又有一大批毕业生党员转出党支部，这种流动性大大增加了学生党员的教育管理的难受。

1.2组织生活形式单一，重形式轻质量

高校学生党支部的组织生活形式多为“开会式”，导致许多大学生党员认为党组织生活沉闷、无意义，他们对这样的组织生活不感兴趣。学生党员参与这类组织生活，多数表现为“身在曹营，心在汉”，抱着任务式的态度参加。这样的党员教育形式不仅效率低、效果差，甚至会误导学生对党组织的认识，使学生认为党组织是一个形式主义者，自己也可以奉行形式主义，做事重表面即可，不注重自身内在修养的提高。这样的党员教育模式也会影响群众对党组织的认识，降低群众对党组织的评价，进而动摇党组织的群众基础。

1.3理论学习较表面，缺少理论与现实相结合

每当党大会召开后，党组织都会组织党员学习会议精神，旨在通过教育学习使党员深刻理解我党的指导思想，并与时俱进，正确认识党的路线、方针和政策。然而高校学生党支部的建设队伍普遍比较年轻，甚至有不少刚毕业的大学生，他们自己都没有全面理解党的指导思想和没有读懂会议精神，就要带领学生党员学习党的理论知识，这无可避免导致党支部的理论学习处于被动状态，导致理论学习表面化和肤浅化的结果。再者，由于没能深入、正确理解党的理论与精神，所以理论教育多以“照本宣科”的形式开展，未能很好地结合现代学生特点和现代社会现状，用学生党员更能接受的方式进行教育。在这种教育模式下学习，大部分党员都不能够深刻理解学习内容，更不能在实践中贯彻党的精神，发挥先锋模范作用。

1.4习惯于管理式、教导式教育，忽视学生主动性的培养

高校学生党支部普遍以管理式和教导式的理念教育学生党员，即一般采用自上而下的说教或下派任务的方法开展党建工作，使得学生党员养成被动接受安排的习惯，缺乏主人翁意识，没有真正做到思想入党。这样的学生党员的思想很容易被动摇，他们也很难起到先锋模范作用，有时甚至起到破坏党组织形象的反作用。

二、高校学生党员教育管理创新的建议

2.1加强学生党员继续教育的意识

党要求每一个党员坚持马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和三个代表重要思想，同时要求党员与时俱进。要达到这一要求，每个党员只有不断学习方可。首先，无论是支部书记、支部委员还是普通的党员都应该有主动学习、相互学习、自我提升的意识。其次，党组织应加大对党建人员的培养教育，为其创造更多的学习机会，使党员教育从源头抓起，这会更好地达到最小的投入实现最有效的教育目的。如果每一个党员都有接受继续教育的意识和要求，那么建设学习型党组织的目标将指日可待，党的执政基础也将得以巩固。

2.2发挥党员主动性开展高校学生党员教育管理工作

高校的教育提倡“以生为本”，提倡参与式课堂教育。其实高校学生党员的教育也应推行“以党员为本”的教育模式。高校学生党员已是拥有比较独立和成熟思维的成年人，虽然他们会服从党组织的教育和工作安排，但如果长期被动接受教育和管理，会不利于他们主人翁意识的培养，会影响他们对党组织的向心力，从而影响党组织内部的凝聚力，影响党组织的长效发展。其实学生党员拥有许多创新的、有利于党的发展的想法，党组织应该充分利用学生党员的能动性为党组织服务。即在高校学生党员的教育管理中，党建人员应以“指引式”开展工作，党建人员只需把握党员教育的主要指导思想，鼓励学生党员自主以指导思想为中心组织党组织生活。这样既能减轻党建人员的工作量，又能让学生党员展现能力和提升自我，也有利于培养学生党员主人翁的意识，让他们真正感受到自己是党这一大家庭的一员。

2.3结合当代学生党员特点，开展丰富多样的组织生活，提高教育效果

当代大学生接受的信息内容丰富，授受信息的方式快捷方便，但正因受到多种信息的干扰，时代对他们分辨是非的能力提出了更高的要求。如果在这信息爆炸的时代，党组织还是单靠“会议式”、“灌输式”的方法教育学生党员，那么学生党员个人就会通过另外的途径了解和分析党、国家和社会，这使学生党员很容易受某些不实舆论或敌对分子影响，做出错误的判断。因此党组织应该结合当代学生党员的特点，利用先进的技术，运用大学生比较容易接受的方式开展组织生活，例如：微博分享、BBS讨论、网站互动、演讲比赛、主题讨论会、定向越野闯关活动等等，使党的理论在欢乐的气氛中进入党员的思想中，让党员的教育带入学生党员的日常生活。

2.4用“实践”教育和培养学生

对学生党员的培养最有效的方式莫过于在实践中培养，党组织应定期给每一个党员一项任务，并对其任务进行跟踪评估。党组织可以结合每个学期的工作重点，给每一个党员安排一项工作，有了工作就有了目的，也就为党员自我提升提供了方向性的指导。党组织通过对党员完成任务过程中的跟踪调查，便可实现对其进一步的考察。党组织定期对党员给予反馈和建议，便是提高党员素质很好的途径。用“实践”教育和培养学生党员既省力，又有效，而且可以产生很多利民的事件，这是一举多得的方式和方法。例如党支部在一个学年里可以开展下班党员活动(一个或多个党员负责一个班级的入党教育工作)，开展服务同学的志愿性活动，组织一带十的学习小组，开展“三下乡”活动等等，党组织根据每个党员的优缺点分配任务，要求每个党员至少成为其中一项工作的负责人之一，做到每个党员都有任务，都有发挥能力的机动。需要强调的是，在这过程中，党建人员必须定期开展与学生党员的交流活动，给予他们反馈意见，只有这样才能确保教育的有效性。

综上所述，与时俱进既是党对每一个党员的要求，也是每一个党员应该对自己的一个要求，高校要提高对学生党员的教育管理效果，就要创新教育机制。首先要重视学生党员教育工作，其次要改变单一的教育模式，发挥学生能动性，组织更贴近当代大学生的组织生活，最后强调在实践中培养和提升学生党员的综合素质，使其真正做到思想入党，行动入党。

作者：卢焜才 单位：广州体育学院运动训练系