论文关键词：研究生,学习型,党支部,建设

研究生基层党建工作是研究生德育工作的灵魂，加强基层党的建设工作是研究生德育工作的重要环节，是推动研究生思想政治教育工作的关键。当前我国高校研究生党建工作普遍存在一些问题和不足——党支部设置不规范；党支部的战斗堡垒作用趋弱；组织发展工作严肃性不够；党员的再培养缺乏；党员的先锋模范意识淡薄。而研究生学习型党支部建设有利于创新思路、拓宽渠道、搭建平台，确保研究生党员队伍的先进性、纯洁性，提高研究生党组织的凝聚力和战斗力。

一、研究生学习型党支部的基本特征

20世纪90年代，美国学者彼得·圣吉提出了“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考”五位一体的学习型组织理论。学习型组织的学习不同于日常学习，这种学习不仅仅是获取知识的个体学习，更重要的是一种创造性和团体性的学习。在学习型组织中，人们追求的不再是生理、安全、归属和社交等低层次的需要，而是自我实现的高层次的需求。研究生学习型党支部是以学习型组织理论为理论基础，通过培养整个党支部浓厚的学习气氛，充分发挥成员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、以人为本的、能持续发展的党支部形式。其具有如下特征：

一是，目标明确。研究生学习型党支部通过对社会问题的浓缩和集中，能够形成比较集中的单一的目标。这个目标是党员同志的共同愿望，既来源于党员个人，又高于个人的愿景。它能使不同个性的人凝聚在一起，朝着党支部共同的目标前进。

二是，团队协作。在研究生学习型党支部中，团队是最基本的单位，组织所有的目标都是直接或间接地通过团队努力来达到的。有效的团队学习能集中团队成员智慧，通过交流思考，激活思维，使得成员的思想、创意得到碰撞和启发，实现知识共享，从而形成团队的核心竞争力。

三是，以学为本。研究生学习型党支部要求全体党员养成终身学习的习惯，学习必须贯穿于组织系统运行的整个过程。不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调成员的合作学习和群体智力的开发。

四是，科学决策。研究生学习型党支部实现了组织结构的转变，这样的体制上下能够不断沟通，上层的思想可以直接传达到下层，上层可以及时了解下层的动态。让最下层单位有充分的自决权，并对产生的结果负责，从而使组织内部形成互相理解、互相学习、整体互动思考、协调合作的群体，产生巨大的、持久的创造力。

二、研究生学习型党支部建设的必要性

一是，加强党的领导，有效开展思想政治教育工作的需要。中共中央办公厅2005[14]号文件《中共中央组织部、中共教育部、共青团中央关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》对改进和加强大学生党支部建设提出新的意见和新的精神：“加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设，是充分发挥党的政治优势和组织优势、做好大学生思想政治教育工作、培养和造就高素质人才的迫切需要，对于把我们党建设成为优秀人才高度密集的政党，对于实施科教兴国战略，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义”。建设研究生学习型党支部，将党的领导和党的先进性通过党员个体和党支部团队体现出来，能够增强研究生对党的认同和拥护，也有利于坚持社会主义办学方向，培养社会主义事业的合格建设者与可靠接班人。

二是，面向社会，培养新型人才的需要。当今社会飞速发展，对人才的综合素质提出了更高的要求，不仅要有深厚的专业知识，而且还要有高尚的品德和良好的身心状况。研究生的培养目标是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。这从客观上要求重视研究生主动性和创造性的培养，重视研究生在“自我教育、自我管理、自我服务”中的主体作用，引导研究生积极参与到学习型党支部建设中来。一方面要培养一批思想政治素质高、组织协调能力强、在广大研究生党员中具有一定威信的研究生党员干部；另一方面要在研究生党员中挖掘一批“精英党员”，用他们的优秀典型事迹来激励和教育广大研究生党员和其他普通研究生，从而达到全面推进素质教育，培育时代所需人才的目的。

三是，以人为本，促进人的全面发展的需要。当前的研究生党建工作存在着将学生全面发展概念化，过分强调学生按照统一的步伐、统一的思想、统一的规格行动，以平均发展代替全面发展的问题。学校往往以“不出事”为评价学生工作的标准，造成了党建工作者不敢越雷池一步，只是满足于力求“管住”学生而不是激发学生的潜能，忽视了如何培养学生能力的全面性和满足学生需求的多样性。而研究生学习型党支部建设则要求党建必须跟上时代前进的步伐，把握发展变化了的实际，积极研究新形势下研究生的精神需求和价值取向，以人为本，不断与时俱进，用科学发展观开创研究生党建工作新局面。

三、研究生学习型党支部建设的策略

一是，科学设置研究生党支部。“研究生党建工作要建立学校党委、学院党委(党总支)和党支部三级有机衔接的，研究生管理部门、团委、党校、社团和研究生导师通力合作，齐抓共管的党建工作机制。

多年研究生教育工作的实践使我们认识到，独立组建研究生基层党组织，特别是适应高校发展模式的研究生党支部会将不同学科专业、年级及背景的研究生党员凝聚在一起，使得研究生在思想、情感和心理上获得了稳定可靠的政治归属感。在相同的学习、思想层次上，使研究生拥有一个共同性的政治发展空间，这对于研究生德育工作会起到事半功倍的作用。针对新时期高等学校研究生办学规模、管理体制及研究生党员的现状和特点，我们应尝试构建三大类研究生党支部的设置方式，形成以实验室、学科专业和课题组构成的纵向型研究生党支部；以公寓和社区构成的交叉型研究生党支部；以班级、年级和学院构成的横向型研究生党支部。

二是，建立严密的党员考核体系。把目标管理的理念引入研究生学习型党支部建设中，主要是把研究生党建工作的核心任务分解成为可以分阶段实施的工作目标，各级党支部围绕工作目标开展工作。把目标管理的理念引入研究生学习型党支部建设中，核心部分就是制定符合研究生党员特点的目标管理考评制度和科学规范的发展党员的目标责任制。制定符合研究生党员特点的目标管理考评制度，就是不断开展研究生党员民主评议活动，要求研究生党员经常性地开展批评和自我批评活动，在把握好研究生群体特征的基础上，制定科学规范的党员管理考评制度和检查监督制度，“要建立研究生党员目标管理和量化考核机制，加强对研究生党员的管理和考核”，使研究生党员不断加强党性修养，严格按照党员标准要求自己。

三是，依托学科平台，发挥导师的育人作用。导师负责制的培养方式是研究生教育的特点，导师与研究生的关系比一般师生关系更为密切，这种关系决定了导师对研究生的影响是全方位的，也是研究生培养与本科生培养相差比较大的方面。导师不仅肩负着传授知识，培养学生良好的学术、科研素养的重任，也肩负着培养学生良好的政治思想素质、道德素质与心理素质等重任。要做好导师参与研究生的党建工作必须解决两个问题：第一，如何为研究生选择德才兼备的导师；第二，指导导师如何将党建工作渗透到研究生培养的每个环节。

四是，构筑新的媒介载体，完善管理服务。针对研究生党组织活动的难度不断加大的情况，探索除校园文化、社会实践活动以外的新兴党建载体，是拉近研究生与党组织之间的距离，推动高校研究生党建工作开展的有效尝试。网络作为“第四媒介”，在现在的大学校园中，特别是在广大的研究生群体中，已广泛深入到各个角落，渗透到学生生活的方方面面。研究生学习型党支部建设可有效利用这一载体，“把党支部建在网上”。比如开辟“红色网站”、建立“网上党校”、开设“党建专题论坛”、建立QQ群等，为研究生党员创建一个交流、共勉的平台。此外，具有住宿混合编排与作息时间不定、经济来源自立与社交活动频繁、可支配时间充盈与兴趣爱好多元等特点的研究生生活园区也是一个值得注意的生活空间。研究生学习型党支部建设要以园区作为党建的重要载体，发动研究生党支部和研究生党员在研究生生活园区中开展工作，进行自我教育、自我管理、自我服务，建设和谐文明、积极向上的研究生园区。

四、研究生学习型党支部建设过程中应注意的几个问题

一是，共性培养与个性发展相统一。研究生是一群复杂的管理对象，有着不同于本科生的特殊性，自然年龄、家庭背景、知识层次、社会阅历、心理需求、价值取向等方面千差万别。因此，科学的研究生学习型党支部建设必须是既强调培养人的共性，又强调培养人的个性，但个性培养成份应大于共性培养成份。共性和个性共同构成人的素质，我们的党建教育应当培养学生具有共性的个性和具有个性的共性，促进二者和谐统一，促进人的全面协调可持续发展。

二是，理论学习与能力提升相统一。建设研究生学习型党支部，除通过业余党校授课、中心组理论学习、主题教育等提高理论素养外，还要积极引导研究生党员投身社会实践，加强党性锻炼，提升个人能力。如让党员参与学校管理、公寓管理服务，参与义务宣传、专业服务、青年志愿者活动，假期做社会调查、写调查报告等。只有不断加强对研究生党员社会实践的指导，才能把他们引入到广阔的社会舞台中，辨别是非，坚定党性，提高能力。

三是，党建理论与专业学习相统一。建设研究生学习型党支部，必须将党建理论与专业学习相统一，加强并凸现其针对性和实效性。在教育内容上，把社会主义核心价值体系的理想信念与历史使命的教育落实到研究生工作的各个方面，结合国情和社会现实问题、结合专业发展与社会发展、结合个人发展与社会发展，有针对性地突出理想信念教育和党的宗旨教育。在教育方法上，把理论学习和科学研究、动手实践相结合；正面灌输和自我教育相结合；封闭教育和开放教育相结合；一般教育和典型教育相结合。

四是，目标管理与过程管理相统一。研究生学习型党支部建设坚持以目标管理和绩效考核来促进党支部的发展，用扎扎实实的数字来推进目标的实现。党支部通过设置目标对其成员进行管理，先是确定最高组织目标，然后对其进行有效分解，转变成各个部门以及各个人的分目标，再根据分目标的完成情况对每个党员进行考核、评价和奖惩。但目标管理不等于科层制社会森严的等级、冷漠的人情、机械的表格和冰冷的数字，而是寓过程管理的人道主义、人文关怀和审美关爱于其中，通过真善美的情感教育来促进研究生党员的全面成长和健康发展。

注释：

[1]王鹏.高校研究生党建工作面临的三大现实问题及对策[J].黑龙江教育，2007(1、2).

[2]陈晓浪.刍议加强高校研究生党建工作[J].高教论坛，2006(2).