一、运用跳跃联想法培养学生的想象力

想象力就是如何以有关的、可信的、品调高的方式，在以前无关的事物之间建立一种新的有意义的关系。平面设计教学中常常采用跳跃联想法来培养学生的想象力。这种方法并不把自己思考的基准点加以固定，而是由跳跃产生联想，让学生能在混杂的表面事物中抓住本质特征去联想，能从不相似处察觉到相似，然后进行逻辑联系，把风马牛不相及的事物联系在一起，创造性地解决问题，从而达到培养想象力的目的。

二、运用“头脑风暴法”培养学生的发散性思维

发散思维可以使人思路活跃，思维敏捷，办法多而新颖，能提出大量可供选择的方案、建议，特别能提出一些别出心裁，完全出乎意料的独特见解，使问题奇迹般地得到解决。在平面广告教学中，教师要有意识、有步骤地扩大思路，让学生从已有的信息出发，不受已知的或现存的方式、方法、规则和范畴的约束，在扩散、辐射和求异式的思考中，求得多种不同的解决办法，衍生出各种不同的结果，从而达到训练和培养学生发散思维的目的。我在课堂上常常采用美国BBDO广告公司创始人奥斯本的“头脑风暴法”，让学生在课堂上集思广义进行创作。

三、运用类比归纳法培养学生的收敛性思维

收敛思维，是在已有的众多信息中寻找最佳的解决问题方法的思维过程。在收敛思维过程中，要想准确发现最佳的方法或方案，必须综合考察各种思维成果，进行综合的比较和分析。因此，综合性是收敛思维的重要特点。收敛式综合不是简单的排列组合，而是具有创新性的整合，即以目标为核心，对原有的知识从内容和结构上进行有目的的选择和重组。教学中可采用不断的类比、归纳来找到解决方案。教师可根据课程要求，打破章节的限制，提供典型实例的多种解决方案，然后引导学生对相关知识进行比较、类比和分析综合，遵循：“发散——收敛——再发散——再收敛”的认知过程，让学生自己串穿整个知识体系归纳得出一般性的结论，并经过选择、重组找到一种最佳解决方案。

四、运用转移思考法培养学生的逆向思维

平面广告教学中常常采用转移思考法来培养学生的逆向思维，包括侧向和反向思考。在课堂教学中，引导学生“多一只眼睛看世界”，打破常规，向所接触的事物的相反方向看一看，遇事反过来想一想，在侧向——反向—顺向之间多找些原因，多问些为什么，多几个反复，就会多一些创作思路。运用逆向思维，在人们的正常创意范畴之外反其道而行之，有时能够起到出奇制胜的独特艺术效果。比如在讲授平面手法中的图地反转一节时，同学们曾欣赏过埃夏尔的作品《鸟变鱼)，这个作品打破了思维定势，将天上飞的小鸟经过渐变的处理手法逐渐演变为河水，而白色的天空逐渐过渡为水里的游鱼，鸟和鱼是图地反转的关系，画面自然和谐，耐人寻味。

可见，突破常规、逆向思维可以避免跟在别人的后面亦步亦趋，一条道走到黑，发现常态思维已经“山穷水尽疑无路”时，将思维反转，会“柳暗花明又一村”，在策略的指导下运用得当，它会显示强大威力，收到意外的效果。因此，在创造性思维中，逆向思维是最活跃的部分。

以上做法是我在平面广告教学中的一些尝试，实践证明通过加强对学生创造性思维的训练，能够培养出具有创新意识和创造能力的平面设计人才，从而达到教育为社会培养人才的终极目标。

【参考文献】

《现代教育技术》  东北师范大学出版社  主编：李芒

《教育观念的转变与更新》  中国和平出版社 总主编：刘芳