一、农村留守儿童心理基本情况

严重化的儿童自卑心理、抑郁寡欢的性格、好自我封闭、为人处事无群体意识是留守儿童心理问题的集中体现，有部分儿童产生仇恨的畸形心态，甚至有暴力化倾向的趋势。据蒋平研究，27.4%的留守儿童有焦虑心理，27.6%存在抑郁心理，24.5%存在恐惧心理；22.7%存在易怒心理；57.6%有过失行为；35.2%有说谎行为；7.4%有偷窃行为；30.6%有攻击行为；41.3%有破坏行为。王艳波、吴新林研究得出，16.6%的留守儿童“感觉自己被遗弃”，5%的孩子评价“留守”是“不堪回首的一件事情”。由以上数据可发现，留守儿童存在一些心理问题，一些畸形性格也因为不健康的心理状况而产生。

二、实践调研结果分析

这次的实践调研，小组成员分别在三个城市进行：江苏南京、贵州凯里、宁夏中卫，分别代表了东（南京）西部（凯里)的不同情况。经调查分析，留守儿童的心理问题主要分为如下几大类：1.情绪问题：留守儿童年幼时就离开了父母，然而在这个年纪是个人性格形成的关键时期。在这样的情况下他们变得内向、不开朗、沉默寡言，较为突出的是焦虑、厌恶、怨恨、忧郁、情绪悲痛。2.敌对心理问题：敌对心理是指个人由遭遇到的挫折而引起强烈不满，并表现出来一种反抗态度。在留守儿童身上则表现为：对他人产生了深深的怀疑，总是在想别人是否针对自己，对所有人都抱有仇视的态度。

3.人际交往心理障碍：留守儿童由于缺少父母的引导，加上与其他孩子的不同，他们在与人进行交往时往往会表现出怯懦甚至畏惧的一面，他们不敢与别人交往也与别人交往不好。

4.学习心理问题：由于缺少父母的引导与帮助，再加上自身缺乏自觉性，留守儿童大多在学习上容易产生一些问题，容易使他们产生厌学等不良的学习心理。留守儿童的一些不健康的性格就在这些不良的心理情况下暗然滋生。这些性格为他们的人生道路埋下了隐患。

三、留守儿童产生心理问题原因的分析

经分析、查阅相关资料，留守儿童产生心理问题的原因大致有：内因：这些儿童年龄较小，还不具备判断力。外因：父母未给予孩子良好的亲情教育；看护人不能完全尽到对孩子的管教职责；学校教育忽略了对这一特殊群体的照顾通常；我国社会教育制度不够完善，浮于表面的公益组织，匮乏的物质基础。

四、解决留守儿童心理问题的意义

心理状况关乎着性格的养成，性格决定人的一生。解决心理问题，有助于养成更健全的人格，树立正确的三观，更健康地成长。儿童是祖国的未来，规模庞大的“留守儿童”是不可忽视的一个社会群体。解决留守儿童的心理问题，体现人文关怀，有利于良好风气的养成。解决留守儿童心理问题，有利于促进学校管理工作，调动广大农民工的积极性。这一问题的解决有利于完善相关制度及法律，完善公民设施，促进资源合理分配，更好地实现社会公平。通过维护这个特殊群体的权益，有助于更好地维护人权。解决留守儿童的心理问题，就是尽力满足每个孩子的成长梦，将为中国梦的实现注入强大的动力。

五、解决留守儿童心理问题的措施

经调查研究，笔者将从心理学角度对解决留守儿童心理问题提出下列看法：

1.帮助留守儿童关注到其本身固有的积极方面。“心理治疗的核心应该是帮助对象在心理状态下发挥正常的心理功能，而不应该把重点放在消除心理状态本身”。应该寻找到留守儿童消极与积极之间的关联，从留守本身去获得积极的方面，从而促使消极向积极转换。

2.帮助留守儿童积极地认知、评价自我。“衡量个体是否幸福不在于实际发生了什么，关键在于个体对已经发生的或者正在发生的事情在情绪上做出的反应。”应该有意识地告诉留守儿童幸福生活真正的评判标准，帮助他们做出正确的价值判断和价值选择。

3.为留守儿童营造一个充满积极心理的生活环境。良好的环境对人的发展有重要的作用。留守儿童周围的人如果提供最优的支持、同情，并且自身始终保持积极向上的心态，对这些孩子也会产生潜移默化的影响，他们就极有可能拥有良好的人际关系和心理健康。

4.不仅要对留守儿童的问题行为的各种表现和现象进行关注，更要关注问题行为背后隐藏的个体已经具备的某种积极品质，并以此作为切入点来实施对问题行为的转化。如若对他们已有的积极情绪体验加以正确引导，就可以激发更多地积极情绪体验，从而达到“以积极促积极”的效果，因而转化的效果不易起冲突，也更稳定。

5.不提倡过度直白的谈话式心理教育。当个体受到外界刺激而出现情绪变化后，一般都会通过自身情绪调节使心理回到正常状态（心理学上成为回归现象），这个过程会消耗大量的心理资源，人在产生思想抑制时也会消耗大量心理资源。因此，直白的谈话式心理教育应该适度，应该找准时机。笔者更倾向于建议采用一种潜移默化的方式，在生活中寻求多种灵活的形式，零散、插入式对留守儿童进行相关积极心理教育。

六、结语

性格是指人表现在对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。性格的养成与心理状况密不可分。由于本调研队伍较规模较小，实践调查对象有所局限。另外，由于人的性格的内隐形，调查中无法看到留守儿童的整个性格特征，因此难免造成分析的不全面。此为有待改进之处。